Identità educativa della nostra scuola
La Scuola dell’Infanzia “Maria Immacolata”, fondata nel 1954 e riconosciuta come scuola paritaria dal 2000/2001, ha sede a Fara Olivana con Sola (BG). È gestita dalla Parrocchia San Lorenzo Martire e collabora con il Comune di Fara Olivana con Sola, Isso e con la Federazione Italiana Scuole Materne di Bergamo. L’ispirazione educativa si fonda sui valori cristiani e sull’attenzione alla crescita integrale del bambino.
Identità e missione
La scuola accoglie tutti i bambini, nel rispetto delle differenze culturali, sociali ed etniche, offrendo un ambiente sereno e inclusivo. Accoglie bambini dai 3 ai 6 anni e, con la sezione pri-mavera, anche i più piccoli dai 24 ai 36 mesi, proponendo un percorso educativo armonico e coerente con la fascia dell’in-fanzia. È radicata nel territorio e collabora con famiglie, parrocchia, servizi comunali, oratorio, biblioteca e associazioni locali, promuovendo una comunità educativa attiva e partecipata. La missione della scuola è accompagnare ogni bambino nella crescita affettiva, cognitiva, sociale e spirituale, in stretta collaborazione con le famiglie.
Cornice pedagogica
La scuola promuove la formazione integrale della persona, favorendo identità, autonomia, competenza e socializzazione, in vista di una cittadinanza consapevole. Particolare attenzione è dedicata all’accoglienza, all’ambientamento e all’integrazione di tutti i bambini e delle loro famiglie. Il pensiero pedagogico si ispira ai principi di:
Incontri, osservazioni condivise, attività comuni e momenti di conoscenza reciproca aiutano i bambini a vivere il passaggio verso la scuola dell’infanzia con curiosità e serenità, riconoscendo volti, spazi e abitudini già familiari.
•Cura, accoglienza, bellezza e libertà, richiamando la pedagogia montessoriana del “aiutami a fare da solo”
•Ascolto e rispetto dell’unicità di ogni bambino
•Benessere come condizione essenziale per l’apprendimento.
La progettazione educativa è flessibile e in continua verifica, basata sull’osservazione sistematica e sull’esperienza diretta: il bambino conosce il mondo agendo, esplorando e interagendo con l’ambiente. Lo spazio, il tempo e il gioco diventano strumenti fondamentali per la crescita personale e relazionale.
Educare alla cura e alla bellezza
Seguendo il pensiero di Luigina Mortari, la scuola promuove una “cura educativa” intesa come attenzione profonda alla vita e alle esperienze che favoriscono il pieno sviluppo delle potenzialità dei bambini — nella cura del corpo, della mente, delle relazioni e dell’ambiente. Ispirandosi anche a G. Zavalloni (La pedagogia della lumaca), la scuola valorizza la lentezza e la pazienza come tempi educativi naturali, promuovendo un apprendimento autentico e rispettoso dei ritmi di ciascuno. Il tempo lento e flessibile permette ai bambini di esplorare, riflettere, tornare sulle esperienze e consolidare le proprie scoperte.
La bellezza come via educativa
Educare alla bellezza significa educare al bene comune, alla meraviglia, alla gratitudine e alla curiosità. La scuola invita i bambini a osservare, esplorare e custodire la bellezza del mondo, della natura e delle relazioni. Come ricordava Maria Montessori, “il bambino deve poter vivere in un ambiente di bellezza”: per questo la cura degli spazi e dei materiali è parte integrante del progetto educativo. Attraverso esperienze artistiche, naturali e relazionali, la scuola aiuta ogni bambino a riconoscere che la bellezza è dentro di sé e nel mondo che abita, e che può essere costruita e condivisa — anche con gesti e parole gentili.
Idea di bambino
La scuola dell’infanzia Maria Immacolata pone al centro il bambino come persona unica, portatrice di diritti, curiosità e potenzialità. L’obiettivo è favorirne la crescita in tutte le dimensioni — affettiva, cognitiva, sociale e spirituale — valorizzando le differenze e promuovendo l’inclusione. Il bambino viene accompagnato in un percorso di scoperta e sperimentazione, dove l’ambiente educativo si adatta ai suoi bisogni e ai suoi ritmi. L’apprendimento nasce dal gioco, dal confronto e dall’esperienza diretta, in un contesto che stimola autonomia, responsabilità e rispetto reciproco.
Idea di educatore e di scuola
Le educatrici si impegnano a costruire un clima sereno e accogliente, basato sull’ascolto, sul rispetto dei tempi e sull’attenzione ai bisogni di ciascun bambino. La scuola diventa così un luogo di relazioni autentiche, di dialogo e di apprendimento condiviso. L’educatore osserva, accompagna e valorizza le esperienze dei bambini, lasciando spazio alla fantasia, alla curiosità e alla scoperta. L’ambiente e i materiali sono pensati come strumenti educativi che stimolano la crescita e la partecipazione attiva. La cura educativa si concretizza in gesti quotidiani di attenzione, ascolto e delicatezza, promuovendo fiducia, autostima e senso di appartenenza alla comunità scolastica.
Partecipazione delle famiglie e coeducazione
La scuola promuove un rapporto di collaborazione autentica con le famiglie, riconoscendole come partner educativi fondamentali. La prospettiva della coeducazione valorizza le competenze dei genitori e il loro ruolo attivo nel percorso di crescita dei figli. L’obiettivo è costruire una comunità educativa basata sull’ascolto reciproco, sul rispetto delle diversità e sulla condivisione delle responsabilità educative. La narrazione e il dialogo diventano strumenti per rafforzare il legame scuola–famiglia e promuovere un clima di partecipazione e corresponsabilità. La Scuola dell’Infanzia Paritaria Mare Immacolata accoglie ogni bambino come persona unica e irripetibile, impegnandosi ogni giorno a promuoverne la crescita armoniosa in tutte le sue dimensioni: fisica, affettiva, cognitiva, sociale e morale. La scuola collabora in modo continuo con le famiglie, riconoscendone il ruolo primario nell’educazione e si apre al territorio per rispondere ai bisogni e alle realtà del contesto in cui vive.
Le Finalità
•accompagnare ogni bambino nello sviluppo integrale della propria persona;
•promuovere l’inclusione e il rispetto delle diversità;
•educare ai valori cristiani e umani;
•valorizzare il ruolo educativo della famiglia;
•stimolare curiosità, creatività e desiderio di scoperta.
•riconoscere ed esprimere le proprie emozioni;
•diventare sempre più autonomi e responsabili;
•esplorare e prendersi cura della natura;
•condividere e collaborare con il gruppo;
•rispettare i tempi e i modi di ciascuno.
Le finalità specifiche della scuola si articolano in quattro grandi aree di crescita:
• Identità: aiutiamo ogni bambino a conoscersi, a sentirsi accolto e riconosciuto nella propria unicità, a vivere serenamente il rapporto con gli altri e con l’ambiente che lo circonda.
• Autonomia: incoraggiamo la fiducia in sé, la capacità di fare da soli, di chiedere aiuto, di esprimere emozioni e opinioni, imparando a compiere scelte consapevoli.
• Competenza: attraverso il gioco, l’esplorazione e la curiosità, i bambini imparano a osservare, raccontare, riflettere e rappresentare le proprie esperienze, sviluppando linguaggi e abilità sempre nuove.
• Cittadinanza: promuoviamo l’attenzione verso gli altri, il rispetto delle regole condivise e dell’ambiente, la capacità di dialogo e di ascolto, per crescere come piccoli cittadini
Le competenze e i campi di esperienza nella nostra scuola
È importante immaginare che esista uno sfondo di riferimento all’azione educativa di ogni scuola, di ogni ordine e grado, ispirato alle Raccomandazione del Parlamento europeo e del Consiglio del 18 dicembre 2006 (2006/962/CE) e riaggiornate a maggio 2018.
• Comunicazione nella madrelingua Saper esprimere pensieri, emozioni e idee con parole proprie, dialogando in modo chiaro e rispettoso.
• Competenza matematica, scientifica e tecnologica - Competenza digitale Saper osservare, esplorare e comprendere la realtà, scoprendo come funziona il mondo naturale e imparando a porsi domande, cercare soluzioni; Imparando che le tecnologie possono essere strumenti utili per comunicare e imparare.
• Imparare ad imparare Scoprire il piacere di apprendere, di mettersi alla prova.
• Competenze sociali e civiche Rispettare sé stessi e gli altri, collaborare, condividere, rispettare le regole e contribuire alla vita del gruppo e della comunità.
• Spirito di iniziativa e imprenditorialità Avere fantasia e creatività, saper trasformare le idee in azioni, portare a termine un progetto e prendersi cura delle proprie scelte.
• Consapevolezza ed espressione culturale Riconoscere la bellezza nelle diverse forme d’arte, esprimersi attraverso linguaggi creativi e scoprire il valore della cultura e delle tradizioni.
L’obiettivo è accompagnare ogni bambino a diventare una persona consapevole, autonoma, curiosa e capace di partecipare alla vita della comunità, secondo i valori cristiani e umani che caratterizzano la nostra scuola.
Le competenze chiave rappresentano ciò che ogni persona deve sviluppare per crescere in modo completo e affrontare con serenità le esperienze della vita e nella scuola dell’infanzia si traducono in attività quotidiane che aiutano i bambini a:
• comunicare con sicurezza e creatività, esprimendo pensieri, emozioni e idee;
• collaborare con gli altri e rispettare le regole della convivenza;
• essere curiosi e desiderosi di conoscere il mondo che li circonda;
• utilizzare in modo responsabile le nuove tecnologie;
• imparare ad affrontare le difficoltà con fiducia e spirito d’iniziativa;
• sviluppare sensibilità verso la bellezza, l’arte e la cultura;
• scoprire i valori del rispetto, della responsabilità e della cittadinanza attiva.
Tutto il percorso educativo si realizza attraverso i campi di esperienza, che sono i diversi “ambienti” di apprendimento nei quali i bambini vivono esperienze significative.
Ogni campo aiuta a sviluppare una parte importante della personalità del bambino:
Il sé e l’altro: la conoscenza di sé, delle proprie emozioni e delle relazioni con gli altri, nel rispetto delle diversità e dei valori condivisi.
Il corpo e il movimento: la consapevolezza del proprio corpo, la cura di sé, la coordinazione motoria e il piacere di muoversi.
Immagini, suoni e colori: la creatività, l’espressione artistica e musicale, la scoperta del bello.
I discorsi e le parole: la capacità di comunicare, raccontare, dialogare e avvicinarsi alla lingua scritta.
La conoscenza del mondo: la curiosità scientifica, la scoperta della natura, dello spazio e del tempo, delle prime forme di logica e di numero.
In ciascun campo i bambini imparano attraverso il gioco, l’esplorazione e la relazione, sviluppando competenze che uniscono mente, cuore e mani.
Gli insegnanti accompagnano ogni bambino nel suo percorso di crescita, offrendo esperienze che lo aiutano a conoscere se stesso, gli altri e il mondo con fiducia, stupore e responsabilità.
La giornata alla scuola dell’infanzia
Laboratori
• Laboratorio di yoga ed educazione emozionale (papaveri e tulipani)
• Pet Therapy per la sezione primavera
• Laboratorio Brick Education e digiDidattica (società coo-perativa sociale Crisalide) per mezzani e grandi
• Laboratorio teatrale FILODIRAME di Palazzolo sull’Oglio per tutti
• Laboratorio espressività motoria tenuto da esperto in scienze motorie—per tutti
Oltre ai laboratori con gli esperti esterni, la scuola propone durante l’anno scolastico con il personale interno alcuni laboratori .
Progetti
• A scuola in sicurezza
• Biblioteca
• Progetto NATI PER LEGGERE
• Parco del Serio
• Continuità con la sezione primavera e le scuole primarie
• Gite e uscite didattiche
La Sezione Primavera – Dove germogliano i primi passi
Per questo ha scelto di prendersi cura anche delle famiglie attraverso un’organizzazione che sappia ascoltare i bisogni del territorio e offrire ai bambini spazi e tempi pensati per loro, in cui crescere serenamente e sentirsi accolti.
La sezione primavera è un luogo di socializzazione, di gioco e di crescita armonica, dove ogni bambino può sviluppare le proprie autonomie, conoscenze e competenze.
Ogni esperienza, anche la più semplice, racchiude tutte le dimensioni della persona: quella affettiva e relazionale, ma anche quella cognitiva, motoria e spirituale.
In questo tempo delicato e prezioso, i bambini hanno bisogno di adulti che sappiano esserci con dolcezza e continuità, offrendo un clima sereno, tempi distesi e gesti che fanno sentire amati e al sicuro. L’educatore diventa così una presenza di fiducia, una mano che sostiene e uno sguardo che incoraggia: accompagna il bambino nel suo cammino di scoperta, accogliendo la sua unicità e rispettando i suoi tempi.
Il percorso della sezione primavera è strettamente collegato a quello della scuola dell’infanzia, in una continuità educativa che si costruisce giorno dopo giorno attraverso la collaborazione tra educatrici e insegnanti.
•Ascolto e rispetto dell’unicità di ogni bambino
•Benessere come condizione essenziale per l’apprendimento.
La progettazione educativa è flessibile e in continua verifica, basata sull’osservazione sistematica e sull’esperienza diretta: il bambino conosce il mondo agendo, esplorando e interagendo con l’ambiente. Lo spazio, il tempo e il gioco diventano strumenti fondamentali per la crescita personale e relazionale.